试分析是怎么叫做炫技的废话W

新人……各种紧张> <

总之这是以前写的，文例因为是同人，所以进行了一下打码……不过不影响阅读啦……

怎么办好忐忑！（掩面奔逃

这是一个充满了满满的恶意的文章吐槽W

好啦，其实是试着分析一下怎样才能写出有效又能显示出专业水平的文章来啦W

★文例一

A一进教室门，就看见B正在看书，好奇问道：“B，你在看什么？”

B抬头看了看他，把封面亮出来道：“法语。”

“你还真勤奋啊，我都快被代词啊动词啊介词啊弄疯了。”A挠挠头，吐了吐舌头。

“其实仔细看就好。”B道，“比如说明天要考的间接宾语代词。如果是代词式动词，像s’adresser à qqn, s’interesser à qqn, se plaindre à qqn, tenir à qqn 等的情况，在它们前面不用间接宾语代词，而是要用à加上重读代词。书上还有些例句，你背下来就可以了。”

“我就是不太会背啦……呃……那个ce parapluie est-il à toi之类的？”

“对，还有les petits jouent au bord de la piscine.Faites attention à eux之类的那些，一共四句，都背下来就好了。配合着练习册看更好。”B点点头，而后放下书，看着A，“有事吗？”

“你看我都忘了……出去吃饭吧今天！C终于追到了D，要请客啊！”

看完之后，什么感觉？大概除了“作者你就显呗你会法语是吧！”之外没有别的想法吧……我个人是十分十分反感这种写法的，这也就是我挂了墙头的题目，【炫技式的废话】。

我们都知道，文章的场景除了设置一个故事发生的背景之外，更重要地是展现人物性格和推动情节发展。但是在文例一中，这两个重要的内容都没有得到体现。我们只看到了一大推多数读者都不会懂的奇怪玩意儿，知道了作者是懂法语的。但是有什么用呢？我又不需要去法国留学，是吧？

所以说，这种毫无意义的段落，要么不写，要么发挥出它的最大作用来。

下面是改写成的两个例子。

★文例二

A一进教室门，就看见B正在看书。他心说B还真是勤奋学习的标杆好少年，吐了吐舌头就喊他：“B，C追到了D，要请客，你去不去？”

★文例三

A一进教室，就看到B正在看书。他斜着瞄了一眼书皮，发现是明天要考的法语。他喊了声“B”，走到B身边，“复习明天的考试呢？”

听见A的话，B放下书，微微点头。

“你可真勤奋……我还一点儿没看呢。明天大概又要考扔硬币了。”B耸耸肩，“ce parapluie est-il à toi~我就背下这么一个例句来。”

“书上的例句多看看就可以了。”

“是是是，学习委员大人~现在先不管这个，C他追到了D，要请客，你去不去？晚上回来咱们还可以一起……看看例句什么的。”A笑道，“你这样的家教我可是不用白不用。”

可以看出来，文例二是完全删除了那个冗余的无干炫技场景，直接引出了下文的重点——C请客吃饭。

而文例三中，则是保留了一定的法语内容讨论，但是在引出下文C请客吃饭的同时，又引出了晚上回来一起看例句的活动，同时能够知道B的学习委员职务。

我认为文例二、三的例子都是成功的，但是还要看文章总体的主题安排：是普通的大学校园生活？那么就不需要文例三一般的写法，这对于整体文章来说是冗余的。是法语系大学生的苦逼生活？那么采用文例三的手法就比较生动形象，还能让人看出来“啊！作者懂行！”而且不让人心生厌恶。

毕竟，大家是来看文，不是来看教科书的呀。懂法语的人会因为那段没用的法语讲解出戏，不懂的人初看可能会觉得“哇好厉害”，但是之后见多了，就会有暴躁感啦。

法语的例子如此，其他以行业类型为主导的文也应该这样啦。所谓这种炫技式的废话作为作者来说一定是要避免的WWW

嗯……确实，举例的时候自己确实有点儿欠考虑啦……

因为文例原来是为了给一个姑娘写的同人提意见，那篇文章中我看着的主要问题就是A和B在一整段更新中讨论一个病人的处置情况（医院背景），但是结合整篇文章来看，这一段根本没用……而且各种专业术语让我这个文科生好~暴躁啊，所以写的……

因为是同人的原因，所以可能没在B角色的塑造上太过注意了> <

不过我还是觉得像文例一那种的实在太简单粗暴了（我随手从教参上抄的例句OTL），如果是详细一点儿说明句子的话，我觉得三就可以了……如果非要是一那种形式的话，我倒觉得埋个彩蛋这种感觉倒是不错啦XD

谢谢大家的回复ｍ(＿　＿)ｍ

诶呀还是老紧张了吱吱吱